【專文】李梅樹—彩筆下的動物與親情

李梅樹與家族模特兒

李梅樹（1902-1983）在台灣畫史上的地位崇高，其同儕顏水龍（1903-1997）曾如此稱道：「他（李梅樹）為了純粹的美術建立他特有風格，畫材卻是採取鄉土的格調……他所畫出來的人物，大部分造型都是樸實無華的鄉下人，這種樸實的感情，他都能生動表現出來。對於這種鄉土的藝術，是他非常執著的理想與目標，他不但重修祖師廟，而且對自己的畫業，也充分表現自己的風格。」（顏水龍〈李梅樹的藝術生涯〉，1984）

身為一位追求寫實的畫家，李梅樹的彩筆離不開生活周遭的風景與人物，而「家人 」正是他最鍾愛的主題之一。包括愛妻與八位兒女在內，李梅樹的後代子孫及其家族，幾乎人人都有機會成為他的模特兒。畫中人有的抱著洋娃、有的正悠閒地戲水，李梅樹用最熟悉的親人面貌，為台灣物像之美留下最佳的見證。今日前往位於三峽的李梅樹紀念館，還能見到畫中模特兒現身為觀眾解說父親（或爺爺）當初畫圖的情境呢！

〈戲弄火雞的男孩〉習作與等身大畫

〈戲弄火雞的男孩〉是李梅樹早年繪製的親子畫，畫中角色為李梅樹的妻子林粒（1904-1991）、二女兒麗月，以及正在戲弄火雞的長子景暘。調皮的小男孩嘟起嘴巴、張開雙臂，模仿火雞「咕嚕，咕嚕，咕嚕！」的叫聲，手持菜籃的母親於身後護持，一副慈祥與無奈的模樣，姐姐則索性蹲坐一旁觀看弟弟玩耍，場景極為生動。此畫光源來自右上方，人物視線聚焦左下，突顯本畫的主題－男孩與火雞。火雞是早期台灣農村常見的動物，又因頭部至頸部皮膚會依情緒變色，而被日本人稱為「七面鳥」。火雞不僅是當時家庭蛋白質的來源，更因高分貝的叫聲如同警報器而具守衛之效。此外，男孩的軍帽及女童的木鞋，說明此畫人物來自日治時期中上階層家庭，亦反映創作年代約在二戰前。

從尺寸來看，〈戲弄火雞的男孩〉縱227、橫182 公分，畫中人物皆為等身大小，是李梅樹一生創作中最大的作品。畫家在製作大畫前，通常會利用習作進行各種探討，畢卡索（Pablo Picasso, 1881-1973）名畫〈格爾尼卡〉亦是如此。此幅〈戲弄火雞的男孩〉油畫畫稿，製作時間約在1936-37年間，即為李梅樹當時研究的習作。從畫稿可以發現，畫家將場景從原先的穀倉改為開放的火雞飼養場，背景農舍為農村象徵性的意象。右方人物由原先的兩人改為一人，強化了人物之間三角形的穩定構圖與對話。風格採後期印象派畫家高更（Paul Gauguin,1848-1903）強調塊面的特色，整體顯得剛強有力。值得一提的是，此畫採用前縮透視法（foreshortening）描繪母親的右腳與長子的左手，使觀者無論移動至哪邊，都有正對它們的錯覺，充滿趣味。

 
〈戲弄火雞的男孩〉油畫稿，製作時間約在1936-37年間，是李梅樹當時研究的習作。圖／李梅樹紀念館提供。

兒童畫筆下的動物情同兄妹

2018年9至10月間，李梅樹紀念館與新北市三峽區安溪國小合作，推出「鄉土之美—探訪李梅樹的藝術世界」文化體驗活動，引導學童藉由閱讀及實地走訪，再創屬於自己的風景畫與人物畫。上週介紹兩幅兒童三峽風景畫，本週則藉兩件動物畫，觀察孩子如何表達自己與寵物間的關係。

 
安溪國小兒童畫〈喜愛火雞的小孩〉，與李梅樹風格不同，男孩捨棄原畫中的親子關係，顯示兒童以自我為中心的特性。圖／李梅樹紀念館提供。

安溪國小兒童畫〈我和我的寵物〉，女童不只畫出自己與白兔，也畫頑皮哥哥的寵物獅子，畫作散發明亮氛圍。圖／李梅樹紀念館提供。

第一幅為男童〈喜愛火雞的小孩〉。場景設定在大樹與農舍前的開放庭園，與李梅樹〈戲弄火雞的男孩〉原作極為相似。不同的是，男孩捨棄原畫中的親子關係，顯示兒童以自我為中心的特性。九歲小孩也許並未見過火雞，但將自己想像成畫中人物，張開雙臂對抗火雞。而火雞繽紛的色彩接近野獸派的原色，粗獷有力的筆觸呈現小畫家活力與純真的特質。第二幅〈我和我的寵物〉，女童不只畫出自己與白兔，也畫頑皮哥哥的寵物獅子。其中，女童輕撫白兔，和寵物間如同姐妹的情誼尤其動人。兄妹倆與各自的寵物於晴朗天氣一同出遊，整幅畫散發著明亮氛圍。右上角擬人化的眼鏡太陽，雖反映二十世紀台灣兒童用眼過度的知性面，但在此畫中代表的卻是小女孩踏青當下雀躍的心情。

結語

李梅樹致力於寫實畫風，終其一生堅定不移。他曾自言：「或許天性使然，所以在日本求學期間，雖然正值野獸主義等繪畫思潮風行日本畫壇，造成極大的衝擊，卻始終不曾動搖自己的理想，仍然秉持一貫的自信與執著，堅決肯定自己所喜好的寫實創作風格。五十年代，國內抽象繪畫風起雲湧，熱鬧非凡，一時附和之聲四起，但這一切都不足以搖憾我的信念，依舊朝著寫實這條筆直而深入的道路昂然前進，無視外界任何批評與褒貶。」（《李梅樹油畫集》，1982）

李梅樹以畫筆觀照家親，不僅記錄當時人們生活的場景，也表現畫家與家人間濃厚的情感。畫稿則是畫家繪製大畫前必要的步驟，亦可看出李梅樹嚴謹的研究態度。此外，在與安溪國小的合作案中，〈戲弄火雞的男孩〉經常是學童票選最喜歡的作品之一，除了尺寸龐大外，也因兒童欣賞名畫多屬經驗認同的美感主義，容易被純真的人及動物吸引之故。學童再創的兩幅畫作中，第一幅以自我為中心，第二幅則帶有動物細膩的情感，皆是小畫家健康性格的投射。活動最後更引領學童模仿火雞的叫聲，建立聽覺與視覺兼具的審美經驗，享受名畫中的遊戲魅力。