學生學歷史，很多時候都停留在背誦硬記階段，然而近幾年因為太陽花學運以及學生反課綱活動等事件的發生，讓學生對於自己也可能成為歷史的一段有了新的體悟；有學校也開始用各種生動有趣的方式，希望讓學生真正去理解台灣歷史。台北市建成國中社會領域教學研究會就擬定用目前很流行的「桌遊」方式，讓學生透過桌遊來學台灣歷史。校方表示，活動讓八、九年級學生進行全校式團隊競賽，以「時間」作為遊戲競賽思考的核心，各班組成的團隊專注在「歷史」事件的理解與探究，小組同學更在競賽過程中集合眾人的智慧，經過討論與推理後，找出正確的紙牌時間排序。
建成國中在活動進行前，讓教師團隊透過為期約六個月的臺灣歷史教學，將重要歷史事件資料融入桌遊中，讓課室中的教學產生愉快而積極的學習氣氛，教師們更從中思索競賽規則與形式，最後擬定了7分鐘內連成為一列歷史長河的遊戲方式，各小組須將牌依照事件時間順序由左至右排列，過程中組員間可討論，在時間內均可叫牌加碼，每次叫牌數量三張，可連續多次加碼，此外，活動進行第4分鐘開始，可以用學校新採買的 ipad 上網查詢資料3分鐘。最後，各組正確總牌數越高者得勝，每張牌一分，錯一張牌，倒扣2分，扣到0為止。
建成國中表示，遊戲本身並不困難，藉由前置課程的規劃、競賽活動的安排及活動心得的分享，讓學生浸濡在高動機歷史學習的情境之中，此外，更透過此次活動將有關台灣民主進程的事件，如228事件、野百合學運、太陽花學運等，做一系列性的分析與介紹。
校方表示，「身為臺灣人，了解臺灣事，珍愛臺灣情」，為了達成這三個重點，建成國中社會領域教師透過桌遊讓歷史變得好玩，讓學生產生學習歷史的興趣；因為歷史教育是經驗的重組與再造，歷史學習的可貴在瞭解史實，進而對未來採取積極行動，建成國中以「知識、技術、能力」三位一體的創客教育理念進行此次社會領域教學活動設計，引領歷史學習的新浪潮，也希望讓學生學習更關心台灣歷史。
