中選會今（6）天舉辦第11案第二場「你是否同意在國民教育階段內（國中及國小），教育部及各級學校不應對學生實施性別平等教育法施行細則所定之同志教育？」公投電視說明會，邀請正反方代表進行說明。「教育要把孩子帶到哪？」正方代表楊郡慈表示，有老師拿出陽具教具，依法教小三保險套、指險套和男男、女女的用法，對於沒有進入青春期的孩子，真的能夠明白嗎？
楊郡慈表示，自己是三個孩子的媽，對於孩子來說，施行同志教育會造成混淆，教育的目的應該是要讓下一代更好，同志教育會造成一生的傷害。楊澄清，家長非常支持性平教育，因為可以破除兩岸的性別刻板印象，對於性侵害、性騷擾、性霸凌事件妥適處理。
楊郡慈說，之前有位學生為了抗議婚姻平權，曾透露他在國中的時候，因為老師放了同志電影，讓他在16歲那年產生性別混淆，在自我認同不確定的情況下、家沒給予足夠的愛，加上學校說「若喜歡同性就是同性戀」，他真的相信了，結果與朋友成為同性伴侶，發生了性行為，到大學的他現在是異性戀，讓他非常傷心，若學校教育做好把關，那位學生就不會有這樣的經歷。
楊郡慈接著說，同志教育不單單是在教科書，還在朝會活動、學校比賽等各類課堂中進行，她指出，為了配合法律要求，國小一年級的學習單中，問孩子「你是男生還女生」、「你喜歡男生還女生」、「若你可以決定性別，你想當男生還是女生」等問題，學生應該要認識並喜歡自己的生理性別，但學校引導孩子質疑自己的性別，刻意讓學生選擇生理性別；到國中時，甚至稱不喜歡自己性別可以動變性手術。
楊郡慈認為，性平教育的初衷就是教學生「尊重」，但現在的教育偏離初衷，她說「學校霸凌事件，高矮胖瘦甚至資優都會有霸凌，不單單是性別議題」，學習尊重是「生命教育」、「品格教育」和「家庭教育」，國中小教導生理性別是天生的，其中還帶著父母的愛，所以認識自己，與他人建立關係，這才是性平教育的初衷。
「不認識差異，談何尊重？」 空洞的品格教育取代同志教育是緣木求魚
反方代表許秀雯則駁斥楊郡慈論點，許認為「沒有認識，談何尊重？」，許秀雯說，小一的學習單的問題，根據醫學上對人類兒童發展的了解，孩子在6歲左右，就已經有相對穩固的性別認同。國小的孩子有沒有跨性別？當然有，若問精神科兒童門診， 醫生手上也會有跨性別孩童的個案，問孩子「你是男生還女生」並非強迫孩子選擇，是要教導孩子這世界上有不同的性別和差異存在。
「制度環境會公平對待你，你可以用你獨特的樣貌、你本來的樣子被愛，可以平安長大，沒有人可以因為你不一樣而霸凌你」許秀雯表示，大人教導小孩辨識顏色，過馬路要看紅綠燈，若不學習紅綠燈的意義，那麼他過馬路就有危險。若孩子有視覺或辨色力障礙，會希望社會對這類的孩子友善，公共設備可以有友善的設計，讓他們在長大成人後可以保有一定的行動自由，自在發揮潛能融入社會，貢獻社會。
許秀雯說，性別是複雜的概念，性平教育要教導的包括要破除性別刻板印象、破除性別偏見、消彌性別歧視，這些歧視來源是什麼？包括生理性別、性別特質、性傾向、性別認同。
許秀雯提到2012年台灣同志處境調查，其中高達58%同志在校園中遭受他人言語、肢體暴力、人際關係排擠等傷害，以國中階段最為嚴重，其次為高中，國小也占36%，她反問「若國中小就會發生性別霸凌，要防治霸凌不是要從國中小開始嗎？」。
許秀雯認為，要認識差異才有可能談尊重，沒有認識差異，就以空洞、缺乏具體內容的「品格教育」想要取代「同志教育」，事實上是緣木求魚。
許秀雯指出家長最深的恐懼，是認為孩子接受同志教育就會變成同志，孩子接受跨性別資訊就會變成跨性別，但事實上這毫無根據，沒有任何可信的研究可以支持這種說法。「大家只需要簡單的想一想，我們從小長大過程中，同志都生長在異性戀的家庭、接受異性戀的教育，但是，這麼多同志到底從哪來？」。
許最後舉例，美國德州保守基督教右派反對達爾文進化論，聖經教導上帝創造天地萬物，以上帝以之形創造人類，所以他們希望在教課書中融入創世論，反對教導進化論。但絕大多數科學通說，進化論不只是理論，而是事實，難道要讓宗教干涉教育到這樣的地步嗎？
