​【台語世界／錄音】按怎提升台灣人的英語能力

是按怎欲揀這篇：
英語是外語，suah mā是lán tī地球村走tsông要緊ê工具。國際化kap在地化siāng時滾絞透濫ê年代，beh tī世界徛起，mā tio̍h翻頭看家己。對語言ê想像kā楦hōo闊，本土語言mā thang tsiânn做方法。行、行、行，m̄-thang koh延tshiân，努力來進取。

【教育部漢字kap台羅合用版】

頂個月，有民進黨立委提議，欲kā英語列做咱台灣的第二官方語言，引起濟濟人討論。其實這个提議，只是手段niā-niā。我tsit-má欲來討論--的，是「按怎提升台灣人的英語能力」；因為，這才是咱欲達到的目標。

以台灣目前學英語的現況來看，對幼兒園到大學，一禮拜平均有兩三點鐘，這敢講無夠濟？為啥物英語iáu是li-li-lak-lak？追究原因，就是效率bái。

欲提升英語的學習效率，我的見解是按呢：代先，加強母語能力。母語是學習外語的肥底，母語若無好，欲kā其他語言學予好，就ke真食力。咱若thang仝時掌握本土語言kah華語，對學英語嘛有幫贊。Tī咱的土地，欲kā本土語言學予好並無困難，是有決心--無的問題niā-niā。我認為心態比資源閣較重要，只要政府官員明文宣示，並且tī公開的場合，使用家己的母語講話（配合華語字幕kah翻譯來輔助，像手語按呢），會使對立法院的質詢開始做。相信這種示範作用，一定會予逐家用心來學本土語言，閣免開真濟資源，是按怎毋做？

紲--落是推sak會當kah世界連接的羅馬字。日語kah中國的普通話攏是用羅馬字teh學--的，咱台灣國內各種本土語言嘛用羅馬字teh學習。羅馬字是全世界超過一百个國家teh使用的文字抑拼音系統，予囡仔自細漢慣勢羅馬字，自然對英語就袂驚惶，學--起-來輕鬆閣簡單。

這兩个改變，袂使kan-na予體制內的官員去規劃，因為目前體制khoo-á內的人，就是這个制度的既得利益者，in無啥可能改革家己。所以，我認為應該引進外部的力量，規劃政府人員公開發言的機制，kah翻譯系統的建立；閣來，設計一套簡單、適用的羅馬字拼音系統，來代替tsit-má華語的ㄅㄆㄇㄈ注音符號。相信若會當kā這兩項khang-khuè做予好，下決心澈底實施，台灣人的英語能力一定大大來提升。

【傳統白話字版】

Téng-kò-goe̍h, ū Bîn-chìn-tóng li̍p-úi thê-gī, beh kā Eng-gí lia̍t-chò lán Tâi-oân ê tē-jī koaⁿ-hong gí-giân, ín-khí chē-chē lâng thó-lūn. Kî-si̍t chit-ê thê-gī, chí-sī chhiú-tōaⁿ niā-niā. Góa chit-má beh lâi thó-lūn--ê, sī “án-chóaⁿ thê-seng Tâi-oân-lâng ê Eng-gí lêng-le̍k”; in-ūi, che chiah-sī lán beh ta̍t-kàu ê bo̍k-phiau.

Í Tâi-oân bo̍k-chêng o̍h Eng-gí ê hiān-hóng lâi khòaⁿ, tùi iù-jî-hn̂g kàu tāi-ha̍k, chi̍t lé-pài pêng-kin ū 2-3 tiám-cheng, che kám kóng bô-kàu? Ūi-siáⁿ-mi̍h Eng-gí iáu-sī li-li-lak-lak? Tui-kiù goân-in, tō-sī hāu-lu̍t bái.

Beh thê-seng Eng-gí ê ha̍k-si̍p hāu-lu̍t, góa ê kiàn-kái sī án-ne: Tāi-seng, ka-kiông bó-gí lêng-le̍k. Bó-gí sī ha̍k-si̍p gōa-gí ê pûi-té, bó-gí nā bô hó, beh kā kî-thaⁿ gí-giân o̍h hō͘ hó, tō ke chin chia̍h-la̍t. Lán nā thang kâng-sî chiáng-ak pún-thó͘ gí-giân kah Hôa-gí, tùi o̍h Eng-gí mā ū pang-chān. Tī lán ê thó͘-tē, beh kā pún-thó͘ gí-giân o̍h hō͘ hó pēng bô khùn-lân, sī ū koat-sim--bô ê būn-tê niā-niā. Góa jīn-ûi sim-thài pí chu-goân koh-khah tiōng-iàu, chí-iàu chèng-hú koaⁿ-oân bêng-bûn soan-sī, pēng-chhiáⁿ tī kong-khai ê tiûⁿ-ha̍p, sú-iōng ka-kī ê bó-gí kóng-ōe (phòe-ha̍p Hôa-gí jī-bō͘ kah hoan-e̍k lâi hú-chō͘, chhiūⁿ chhiú-gí án-ne), ē-sái tùi Li̍p-hoat-īⁿ ê chit-sûn khai-sí chò. Siong-sìn chit-chióng sī-hoān chok-iōng, it-tēng ē hō͘ ta̍k-ke iōng-sim lâi o̍h pún-thó͘ gí-giân, koh bián khai chin chē chu-goân, sī án-chóaⁿ m̄ chò？

Sòa--lo̍h sī chhui-sak ē-tàng kah sè-kài liân-chiap ê Lô-má-jī. Ji̍t-gí kah Tiong-kok ê Phó͘-thong-ōe lóng-sī iōng Lô-má-jī teh o̍h--ê, lán Tâi-oân kok-lāi kok-chióng pún-thó͘ gí-giân mā iōng Lô-má-jī teh ha̍k-si̍p. Lô-má-jī sī choân sè-kài chhiau-kòe 100 ê kok-ka teh sú-iōng ê bûn-jī ia̍h pheng-im hē-thóng, hō͘ gín-á chū sè-hàn koàn-sì Lô-má-jī, chū-jiân tùi Eng-gí tō bē kiaⁿ-hiâⁿ, o̍h--khí-lâi khin-sang koh kán-tan.

Chit 2 ê kái-piàn, choa̍t-tùi bē-sái kan-na hō͘ thé-chè lāi ê koaⁿ-oân khì kui-ōe, in-ūi bo̍k-chêng thé-chè kho͘-á lāi ê lâng, tō-sī chit ê chè-tō͘ ê kì-tit lī-ek-chiá, in bô siáⁿ khó-lêng kái-kek ka-kī. Só͘-í, góa jīn-ûi eng-kai ín-chìn gōa-pō͘ ê le̍k-liōng, kui-ōe chèng-hú jîn-oân kong-khai hoat-giân ê ki-chè, kah hoan-e̍k hē-thóng ê kiàn-li̍p; koh-lâi, siat-kè 1 thò kán-tan, sek-iōng ê Lô-má-jī pheng-im hē-thóng, lâi tāi-thè chit-má hôa-gí ê ㄅㄆㄇㄈ chù-im hû-hō. Siong-sìn nā ē-tàng kā chit 2 hāng khang-khuè chò hō͘ hó, hā koat-sim thiat-té si̍t-si, Tâi-oân-lâng ê Eng-gí lêng-le̍k it-tēng tōa-tōa lâi thê-seng.

讀予你聽：

（作者是台中市太平區太平國小台語教師、台灣羅馬字協會台中分會長；本文由台灣羅馬字協會提供。）

註：【教育部漢字kap台羅合用版】使用教育部推薦漢字kap台羅，一寡字詞ê語音kap語意thang上教育部台灣閩南語常用詞辭典查詢；【傳統白話字版】使用傳統白話字，一寡字詞ê語音kap語意thang上白話字台語文網站查詢。

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