【台語世界／錄音】十二年國教新課綱佮本土語言

是按怎beh揀tsit篇：
「課程綱要」規範國家教育、規定各科目ê內容，是lán教育改革真要緊ê一塊。新課綱kap過去有啥mih無仝？對本土語言ê教學有啥mih影響？本文有真清楚ê說明。Beh增加本土語言ê節數可能khah困難，m̄-koh mā有機會建立理想ê教育環境，來看作者ê開拆。 

新聞定定teh講ê「課綱」就是「課程綱要」ê簡稱，分做「總綱」佮「領綱（領域綱要）」。總綱規定教育目標、學校應該愛教ê科目佮節數等等共同ê制度，領綱規定各領域、各科目ê內容。本土語言佇國小有一節必修，就是總綱內底ê規定；前幾冬，咱所訴求ê「國中必修」無機會實現，嘛是因為新修訂ê總綱佇2014已經正式公佈。影響國家教育規範ê總綱無適合傷tsia̍p修改，所致欲有機會改變國中本土語言ê節數，確實愛等甲斑鴿（pan-kah）吼。

定著ê代誌先囥邊--仔，咱先共眼光釘佇會當拍拚ê空間。自2014總綱公佈開始，各領域ê「領綱」嘛開始修訂，包含本土語言。本來按算佇2018年實施ê新課綱，因為領綱袂赴公佈，決定tshiân到2019（根據教育部ê講法，欲照時間實施，猶誠拚--leh）。新ê十二年國教新課綱，佮九年一貫舊課綱，上明顯ê無仝，就是「核心素養」ê觀念。

照國家教育研究院ê定義，核心素養是指一个人適應這馬ê生活佮面對未來ê挑戰，應該愛有ê智識、能力佮態度。台灣師範大學心測中心（就是辦理國中教育會考ê研究單位）佇這个基礎頂懸，閣加上「行為習慣」，加強核心素養ê架構（kà-kòo）。其中，智識佮部份ê能力，會當借會考來測量；態度佮行為習慣，就愛靠佇學校內底ê「課室評量」，這嘛是心測中心當teh拍拚ê工課（khang-khuè）：發展國中佮國小ê全方位評量系統，無用分數、用「等級」來了解學生學習ê效果。

國小ê本土語言評量，嘛仝款會當用這套系統來做，毋過，面對新課綱ê新理想，煞拄著一个大問題：咱連「能力」to猶未培養好勢，是欲按怎談素養？全國本土語言課程師資佮學生ê程度懸低差甲真大碼，欲按怎推捒閣較了時間ê評量方式？閣較莫講，真濟家長根本無要意本土語言課程，嘛袂要求囡仔ê學習佮表現。

雖然這个困難真oh解決，毋過，應該做--ê猶是愛做。用另外一个角度思考，就是因為咱起步較晏，顛倒會當自頭就有較周至ê目標：教學生智識、能力以外，嘛同時培養學生ê態度佮行為習慣，予咱ê囡仔，學本土語言、會曉使用，嘛對咱ê母語有正面ê態度、建立使用母語ê習慣。雖然聽--起-來若像傷過理想性，毋過，教育本底就應該愛有理想，沓沓仔粒積，總--是會看著成果。

讀hōo你聽：

（作者是台灣母語聯盟理事；本文由台灣母語聯盟提供。）

註：本文使用教育部推薦漢字kap台羅，一寡字詞ê語音kap語意thang上教育部台灣閩南語常用詞辭典查詢。

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