12年國教課綱目前還在審議中，高中國語文課本面臨「文白之爭」！專家學者對於白話文和文言文在課本中的佔比，以及台灣或中國文選的差異等問題，仍各持不同看法。台灣文學學會今（24）天首度召開記者會出面表態，認為應降低文言文比例，並增加台灣本土文學，擺脫僵化的考試制度，甚至提到作文應避免說謊、不真實的創作，最起碼要能夠有邏輯地表達自己的想法。
台北教育大學教授林淇瀁指出，根據2015年國際閱讀PISA評比結果指出，台灣15歲學生的閱讀能力排名第23年，較2012年排名下滑15名，但在一般人認為比較困難的科學、數學方面卻是世界第四。閱讀能力明顯落後的現象，證明一直以來高比例文言文並沒有辦法提升閱讀能力，增加學習興趣。目前國文文選文言文比例高達45%至65%，若再加上《中華文化基本教材》，文言文比例高達75%，林淇瀁說，國文課本的內容應該要訓練學生有成為公民的能力，並能夠清楚、有邏輯的表達自己的思想，寫出一篇短文。
清華大學退休教授陳萬益表示，語文教育的基本理念為「聽、說、讀、寫」，但台灣語文教育卻少了「聽、說」的教學，從來沒有教導學生如何去傾聽、理解對方在說什麼，也沒有教導同學如何與他人溝通、與不同意見者對話、討論、辯論，乃至於在公共場合清楚地發表自己的想法；在「寫」的部分，就是只有作文，但應該避免說謊、飾詞和不真實的文章；台灣的語文教育集中在「讀」，陳萬益認為針對文白之爭去討論是失焦的作法，而是僵化的教育體制和升學主義把學生的想像力完全扼殺。
台灣文學會展示一系列的全臺詩與其他台灣文學作品。 圖／鍾孟軒
「這時候你要他不閱讀都不可能了！」陳萬益說，要在僵化的教育體制開一扇窗，讓新鮮空氣進入，再多開幾扇窗讓視野變得更廣闊，最後再以這塊土地上的生活經驗，包括性別、生態、環境等議題加入文選中，同學才能對文學作品有感覺，在閱讀的時候會感動。
前衛出版社主編鄭清鴻批評，對於「高比例的文言文能提高語文能力」的主張已經宣告破產。長期國文課本中文言文的比例極高，但同學的閱讀能力卻逐年下滑，主張文言文可以提高語文能力的思路早已跟不上時代需求。況且國文文選從先秦到清國都有，簡直是濃縮版的中國文學史，但台灣文學史卻完全沒有出現在課文中，他反問「多選一些台灣本土作家的作品是非常過份的事情嗎？」怒批文言文不接地氣、不符合生活經驗。
