去年9月，包括台大校長楊泮池在內的39所大學、逾百位教授，鑑於高中畢業生程度差，為此連署要求延後考大學。半年過去了，現在又逢各大學依現行招生機制招生的熱季。除台大招收了48級分繁星計畫的學生受到廣泛討論外，半年前楊校長及教授們的連署與呼籲，似乎沒有發揮一丁點影響，令人深感遺憾。
筆者不知道延後考大學，能否有效提升高中業生程度；但可以肯定的是，依目前大學學測、指考時程設計，全國高三下學期的教學狀態、學生價值觀、心態等等，都是不正常的，在學習的黃金歲月中虛耗，忙、茫、盲（瞎忙、茫然、盲目）的度過每一天。
想一想，高中不正是人生學習的黃金歲月嗎？為考取心目中的夢幻大學，不正是高中三年的奮鬥目標嗎？大學學測每年2月舉行，成績公布後，學生、家長及老師開始為推甄忙活著，忙著寫自傳、整理高中5學期以來參加校內、外各類比賽紀錄，及若干有利於推甄的備審資料。如果資料實在乏善可陳，老師還會幫忙製造（我是說「製造」，不是「造假」，不要告我）出亮麗的備審資料，幫助學生圓其夢幻大學夢。
推甄經過一段時間忙活後公布榜單，此時除了以第一志願一舉中的天之驕子（女）可以提前放暑假外，有些勉強推得食之無味、棄之可惜的雞肋大學、雞肋科系者，將面臨生命中一個重大抉擇：我要不要急著吃棉花糖？此時若放棄到手的棉花糖，轉戰7月的指考，能否拿到更理想的棉花糖？而一旦放棄到手的棉花糖，看著同學都已經提前過快樂的暑假生活，我還要繼續奮鬥到7月，難免心情沈重。還有一批是推甄的落榜者，也必須重拾書本，決戰指考。
從此刻起，校園就成了另一種形式的一國兩制：其一為提前放暑假的歡樂派，其二為決戰指考的苦讀派；不管你是哪一派，通通都是到校不再上課的自由派。最常見的場景是，歡樂派聚集在校園某一角落盡情歡樂，苦讀派則被安置在教室或圖書館埋頭苦讀。高中（職）每年約有30萬（104學年度會考報名人數為28.5萬，少子化逐年遞減中），以高三學生從4、5月開始到6月畢業典禮前每天背著書包上學去，因制度設計不當，使得學生失去學習動機，老師失去教學熱忱，這是一件多麼嚴重的事呀！
讓我們來為高三學生從4、5月開始到6月畢業典禮前，每天背著書包上學去，卻未能好好上課乙節，簡單算一算這筆帳。我們不一竿子打翻一條船，假設30萬學生仍有20%還有認真學習，也仍然有20%高三老師堅守岡位，那麼每年4、5月開始到6月畢業典禮前以5週計，就在高中（職）校園我們燒掉了多少資源？
1.學生部分：浪費時數=30(萬人)×0.8×35(小時/週)×5週=4,200萬小時。若將這浪費的時間用來補充高三學生的睡眠時間，則每個學生每天可增加睡眠時間0.38小時；若扣除暑假2個月，每個學生每天可增加睡眠時間0.46小時；如果從9月到翌年5月初認真學習時間計，則每個學生每天可增加睡眠時間0.57小時。
2.老師部分：30(萬人)×0.8÷40(人/班)=0.6萬班，整個教育體系投入鐘點費0.6萬班×35(小時/週)×5週×400(元/小時)=42,000萬元=4.2億元。
也許每年浪費4.2億應不算甚麼，反正預算都已經編了。就像廚師都已將佳餚烹飪上菜了，客人因食慾不佳，或有其他事情耽誤，不克享用。但菜已經上齊了，客人還是要埋單的。每年有4.2億元的佳肴上桌，客人一口都沒吃，通通倒掉，這不叫浪費，什麼才叫浪費？
大學的學測為何要提早到2月舉行？無論用何種理由都無法說服我「在學生學期都尚未結束，學生能否順利畢業都還不知道的情況下，可以讓大約50%的高中生拿到大學入學許可」這種現象是合理的。
舉一個極端的例子：若某高三學生學測滿級分，推甄時錄取第一志願的大學、科系。但到畢業典禮當日，經註冊組依資料審查核定無法畢業。那麼頂著學測滿級分錄取第一志願的光環，有哪一所學校膽敢不發給如此優秀的學生畢業證書，耽誤學生的前程？至於這畢業證書的發放過程有無造假、偽造之情節，又有誰來關切？
也許上開例子太極端，換另一種場景，也是一種普遍存在的事實：學生順利拿到大學入學通知後，便自以為是準大學生，不屑於高中文憑，行為開始乖張、目無師長，造成畢業前操行及學業成績雙雙不及格，無法畢業。此時就有家長透過民代向學校施壓、關說，千篇一律的說詞是：「孩子不懂事，要慢慢教，現在都已經考上OO大學了，為了孩子的前途，請高抬貴手幫幫忙吧！」好一個高抬貴手幫幫忙，一張張神聖的畢業證書就這樣被高抬貴手的發出去。這不是反教育，什麼才是反教育？
我們不管大學端是多元入學、或恢復聯考，是推甄入學、還是繁星計畫，總之高等教育端的入學考試一定要在高三學生畢業後實施，不要讓大學端的考試時程，攪亂高中端正常教學的步調，否則在教育這個場域將沒有贏家。如果讓大學入學考試日程往後推的戰略目標確定後，剩下的都是技術問題；請不要先射箭再畫靶，然後告訴我們說辦不到。
