文化部長鄭麗君今（28）日前往台南新營文化中心舉辦「劇育新芽」劇場體驗活動，了解「文化體驗計畫」執行成果。她表示，希望設計一個專為孩子設計的體驗計畫，能讓他們融入藝術欣賞和創作的情境；「在體驗過程中培養藝術鑑賞的生活方式，這是體驗計畫最重要的：要有一個紮根的政策」。
來自台南市新營國小三、四年級的60位小朋友，在台南大學創作應用學系的大哥哥、大姐姐帶領，以及阮劇團下，今天上午到新營文化中心體驗「劇場」，小朋友不僅參觀文化中心演藝廳及舞台設施、燈光、後台換衣間等，更在導引下實地換上戲服直接登台演出，而小朋友們也都對劇場體驗感到非常有興趣，不時傳來活潑的笑聲。包括台南市長李孟諺、文化局長葉澤山、市議員賴惠員等人也都出席這場活動。
鄭麗君一開始向小朋友們表示，她本身也是媽媽，小孩子還比在場的各位小朋友們還小，並與小朋友們親切互動，「文化中心整修的很漂亮，未來要送給大家」，她也笑問小朋友們，「今天是在上課時間來，可以不用在教室裏，特別高興對不對？而且今天不是單純來看表演，而是認識什麼是劇場。大家會了解劇場是怎麼做出來的」，期盼大家可以發現藝術很好玩。在場的小朋友們也給予熱烈回應。
鄭麗君也承諾未來會更努力，帶大家認識博物館、古蹟、看電影、讀小說、到田野裏…這就是以後的上課，我們走出教室，好不好？我們走出教室，去體驗教育，好不好」，「今天以後有這樣的上課方式，不用上課好不好？」小朋友們興高采烈大聲回答「好」，一個個都樂翻天。
鄭麗君活動後受訪表示，這是藝術轉型政策非常重要的文化體驗教育，是打破文化部和教育部過去的隔閡，雖然教育部過去也有藝術教育、美感教育，但過去一年文化部與教育部持續討論、形成文化體驗教育的工作平台，其實已試辦一年的計畫，今年六月後會逐步上路，希望由文化部這邊邀請藝文場館、藝文團隊，像青年藝術工作者或藝術大學學生，主動提出、開發給孩子們的文化體驗計畫。
鄭麗君表示，文化部在台灣設立四個區域的資源中心，在資源中心上建立共創研發的平台，導入藝術大學協助這些計畫開發，另一端由教育部與地方教育局，透過教育部「一拍即合」的網站，把學校的需求也建立起來與區域中心進行媒合，讓文化體驗教育計畫可媒合孩子們，在不增加老師的負擔下，由教育部、教育部提供後勤支援，讓孩子實地進行體驗。
「最重要的不是強調文化教育的內容，而是在體驗的過程」，鄭麗君說，「我們希望設計一個專為孩子設計的體驗計畫，能讓他們融入藝術欣賞和創作的情境，在這個體驗的過程透過多元藝術的形式認識世界，同時也是自我探索、自我認識的過程，在這過程中也和同學可互動討論、團隊合作，在體驗過程中培養藝術鑑賞的生活方式，這是體驗計畫最重要的，要有一個紮根的政策」。
鄭麗君說，台南其實已推動一段時間，「今天在新營文化中心所看到的體驗，是在實作中的一個計畫，其實台南市政府和文化局都走得很前面，透過結合台南大學的大哥哥、大姐姐們設計的兒童戲劇體驗，讓他們能認識劇場，像這樣一個好的計畫，透過文化部、教育部的合作，能更系統化引入更多藝術家、藝術工作者投入，也更系統化地讓學校能把它融入課程的設計，讓孩子在上課時間，在學校協助下進入我們所媒合文化體驗的課程。」
鄭麗君表示，今年六月開始有十三個場館加入提供體驗，包括劇場、博物館、美術館等，九月以後下個學期開始，有很多藝文團體也提出相關計畫，現在都在研發共創的平台中研討。她說，除了走出校外，也會進入學校。計畫會有兩部分，會有孩子們到現場體驗，也會有藝文團體、劇場帶入學校，「重要的是走出教室，和體驗的哲學。
鄭麗君舉例，她在法國看到美術館所做的視覺藝術的體驗，例如帶領孩子看米勒的畫，看米勒的《拾穗》，可能不是告訴孩子米勒生於哪一年，是什麼畫派，而是問孩子為什麼這畫是在黃昏的時間？「其實是告訴孩子在黃昏的時間是因為農村裏面也有社會階層的存在，在黃昏裏去拾穗的其實是最弱勢的，因為他們連田地都沒有，所以在白天等到大家勞動完之後，剩下的稻穗讓農村裏最弱勢可去撿拾」，帶領孩子去鑑賞，除了從美學的眼光，也可以讓孩子重新去認識世界、認識社會，也可以去討論，「所以這體驗的哲學是有待我們去開發的」。
她強調，文化藝術就是一種途徑，就是一個思辨對話的可能形式，譬如不同的電影題材可讓孩子思考不同的課題，所以是一種多元的文化教育方式，可帶入新的教育思考，同時也培養孩子的藝術文化的生活方式。相關實作計畫去年起透過新竹生活美學館、台南生活美學館進行，今年正式來啟動，其實各縣市都有在努力，但不夠系統化，其實這就是中央政府的角色，透過文化部、教育部的角色，把系統建立起來、把資源下放，希望未來更系統化進行。
台南市長李孟諺則表示，感謝文化部對推動文化紮根、劇場藝術紮根的協助，今天所看到的計畫，在新營會有9所學校，1千3百多位小朋友來參與，可以看到小朋友很快樂、很有興趣的氛圍，來體驗、認識劇場、劇場相關設施，以及互動式、參與式的表演，讓劇場對小朋友來講不再是一個神秘的地方，將來這些小朋友長大，說不定就對劇場表演有一份特殊的興趣、感情，也有機會融入生活的一部分，也許他不會是劇場的從業人員，但可能對劇場、對藝文有興趣，對文化紮根非常好。
李孟諺也以個人經驗為例，「我以前國中、高中有參加合唱團，從小在農村長大，從來也沒聽過什麼是音樂藝術，有聽過就是台語歌」，他笑說，透過學校裏對藝術文化的接觸，「雖然天賦不足，將來沒辦法當演唱的人員，但對音樂、藝術也是從小在學校培養興趣，像在台南就會邀請很多國內外歌唱來表演」，將來會進一步開發節目。
文化部表示，這次計畫的推動，結合了臺南大學戲劇創作與應用學系的學生，運用專業的劇場空間，為小學生設計體驗內容，一方面讓小學生經由簡單的戲劇活動，討論戲劇主題、認識劇場，另一方面也讓帶領的大學生在這個過程中增加經驗，成為文化工作者之儲備人才。
文化部也指出，這次的體驗內容包含劇場空間、劇場禮儀，及各種重要的劇場元素，包括透過實際舞台空間，讓學生實際體驗簡易的舞台設計，注意如何與劇本內容連結、關注觀眾觀看角度等；同時透過簡單的服裝設計，讓學生實際討論服裝與角色的關聯、演員演出的舒適度、與舞台風格如何搭配等細節。透過體驗內容的設計以及簡單的道具素材，讓學生可以從不同的角度開始思考舞台，戲劇元素，也開始學習劇場團隊分工合作的方式。
文化部表示，文化體驗教育計畫除了各地藝文場館外，也將透過民間豐富的藝文能量共同推動，2017年即已洽部分藝文團體先行試辦，如阮劇團以現代戲劇的創作和表現方式，以「水果王國」的童趣故事，引導小朋友運用身體表達感情，同時體會和觀察周遭的有趣事物，培養小朋友的感知。今年更擴展對外進行文化體驗內容徵件，民間提案的內容多元豐富，除視覺藝術、表演藝術類型外，更含括電影、文化資產、閱讀、工藝設計等類別，更有趣的是各類型的體驗內容不再只侷限於各自的領域，跨界和互通有無開始在各個提案中醞釀發生，如稻草人現代舞蹈團以「會跳舞的文字」為主題，運用肢體創意和象形文字、書法作連結，開發孩子的無限創意與想像。
文化部表示，期待這次於北、中、南、東各區徵選出來的84件民間提案，透過民間團隊豐沛的想像力與創造力，能將帶來的各種文化元素，逐漸發展成不同與以往的有趣體驗內容。
文化部強調，將持續與教育部、各地方政府共同整合藝文資源與教育資源，包括藝文場館、民間藝文團隊、藝術工作者，提供更好的藝文設施、更好的藝文體驗內容，讓藝文場館、藝文活動去除難以親近的刻板印象，藝文活動其實是生活的一部分，透過文化部重點計畫的整合，將能持續讓更多的學生、民眾來感受、接觸、親近文化藝術，同時也能讓「文化」內容與「教育」能真正的「跨域」結合。
